Étape 1 :
MIEUX COMPRENDRE
Nous avons décomposé tous les mots de notre question centrale “Comment permettre aux enfants d’avoir un contact significatif avec les arts vivants en contexte de pandémie?” pour arriver à mieux cerner la situation, développer un vocabulaire commun et commencer à nous concentrer sur ce qui compte le plus.
Pour cela, nous avons demandé aux participant·e·s et à des enfants de faire des cartes cérébrales autour des notions-clés de la question. Les résultats ont été traduits en nuages de mots et en verbatims, et ont servi de guides tout au long du processus.
Dans un second temps, nous avons proposé des remue-méninges pour identifier les apports et les difficultés liés à la présentation d’arts vivants dans le contexte de la pandémie. Une capture graphique de ces échanges a été faite pour retenir les points-clés mis en avant par les participant·e·s.
Les arts vivants (point de vue des adultes)
À partir des 500 mots qui nous ont été reportés, les trois mots qui reviennent le plus souvent (en dehors des disciplines artistiques) ont été :
RENCONTRE, PARTAGE, ÉMOTIONS.
Contact
Un contact se passe par le CORPS et les SENS et permet une RENCONTRE.
La pandémie (côté négatif)
Il y a un grand besoin de rééquilibrer, réparer ce que la pandémie a créé comme la PEUR, la DISTANCE, les INÉGALITÉS.
Les arts vivants (point de vue des enfants)
“C’est un arbre à l’envers qui fait pousser des personnes.” Éléonore, 8 ans
“Te fait sentir plus vivant.” Tomas, 11 ans
23 enfants de 5 à 12 ans ont été interrogé·e·s sur ce qu’ils et elles associaient aux arts vivants. Voici les mots qui sont remontés des discussions (en dehors des disciplines artistiques) : HUMAIN, NATURE, BOUGER et VIE.
Significatif
Un contact significatif a du SENS, il est IMPORTANT, MÉMORABLE.
La pandémie (côté positif)
Des éléments positifs sont aussi nés de la crise sur lesquels il est intéressant de se reposer comme la SOLIDARITÉ, le contact avec le NOUVEAU, les capacités d’ADAPTATION et de RÉSILIENCE.
Qu’est-ce que les arts vivants peuvent apporter durant une période de pandémie?
Quelles difficultés les arts vivants peuvent rencontrer pendant cette période pandémie?
À vous de jouer…
A - Rassemblez toutes les informations que vous avez concernant la situation. DécomposeZ tous les éléments de votre question en vous aidant de cartes mentales.
B - Questionnez-vous
Qu’est-ce que les arts vivants peuvent apporter à ma communauté en temps de pandémie ?
Qu’est-ce que les arts vivants peuvent apporter aux enfants, familleS, professeur·e·s ?
Quelle difficultés pouvons-nous rencontrer ?
Qu’est-ce que les enfants apportent à nos communautés ?