Étape 2 :
DÉFINIR LES BESOINS
Une trentaine d’enfants, adolescents, parents et professeurs ont été interrogés par les participants. Nous cherchions à mieux comprendre ce qu’ils considèrent comme une expérience significative à partir de leurs vécus, quelles difficultés ont-ils rencontré durant le confinement, mais aussi ce qu’ils retiennent de leurs expériences avec les arts vivants avant la pandémie.
Les besoins des ENFANTS :
De construire liens intimes, significatifs et de qualité.
Se connecter avec leur propre créativité.
D’échanger des sensations et des émotions.
D’avoir une certaine liberté dans un certain cadre.
D’avoir des expériences immersives et sensorielles.
Les besoins des CLASSES :
De vivre des rencontres, des relations et du partage.
De se reconnaître, de se voir représenté.
De partager des moments d’empathie.
De faire attention aux vécus différents d’un enfant à l’autre.
De souplesse dans leurs expériences.
Les besoins des ADOS :
D’être dans un espace - temps ensemble.
De partager avec d’autres une expérience intense et/ou émotive, de sentir une énergie collective.
De découvrir de nouvelles choses et d’autres facettes de leur propre potentiel.
D’exprimer leur fougue
De sentir qu’on leur fait confiance.
Les besoins des FAMILLES :
De stimuler leurs imaginaires et encourager le recours à leurs ressources intérieures.
De resserrer les liens à l’intérieur de la cellule familiale, de poursuivre leur rapprochement ou entretenir leur complicité.
De recréer du lien social avec les autres.
Pour les parents, de voir leurs enfants grandir.
D’avoir des expériences qui se distinguent de leur quotidien.
D’avoir accès aux activités culturelles et de préférence à proximité de leur domicile.
À vous
de jouer…
1- Allez interroger les enfants et leurs proches.
L’objectif est de mieux comprendre les motivations profondes des enfants, ados, parents et profs en cette période de pandémie. Pousser des histoires réelles et des exemples concrets.
Exemple : Raconte-moi une expérience positive que tu as eue pendant le confinement et dont tu vas te souvenir longtemps? ...Pourquoi?
Es-tu déjà allé voir un spectacle, de quoi tu te souviens de ta dernière expérience? ...Pourquoi?
Faire une entrevue c’est comme tirez le fil d’une pelote de laine, suivez votre curiosité. Favoriser des questions ouvertes.
Éviter des questions générales de type “Que penses-tu de…”
Toujours garder une ouverture et une bienveillance avec la personne : ne pas la juger.
Notez les verbatims (citations des personnes) et non vos interprétations.
2- Définissez les besoins
Partagez collectivement le résultats de vos entrevues. Essayez de voir ce qui vous a surpris, quelles sont vos découvertes puis déterminez collectivement quels sont les besoins des enfants ou de leurs proches qui sont porteurs de sens. Éviter les généralités.
Compléter la phrase suivante :
Pour qu’une expérience des arts vivants soit significative, il serait intéressant qu’elle permette aux enfants …, car ….
Exemple :
Pour qu’une expérience des arts vivants soit significative à la rentrée 2020, il serait intéressant qu’elle permette aux enfants de se reconnecter avec leur propre créativité, car ils ressentent le besoin de s’exprimer.